एक अनाम पाठक एसोसिएटेड प्रेस की रिपोर्ट उद्धृत करता है: जब पिछले महीने पूरे स्वीडन में छोटे बच्चे स्कूल लौटे, तो उनके कई शिक्षकों ने मुद्रित पुस्तकों, चुपचाप पढ़ने के समय और लिखावट अभ्यास पर नया जोर दिया और टैबलेट, स्वतंत्र ऑनलाइन शोध और कीबोर्ड कौशल पर कम समय बिताया। सीखने के अधिक पारंपरिक तरीकों की ओर वापसी उन राजनेताओं और विशेषज्ञों की प्रतिक्रिया है जिन्होंने सवाल किया था कि क्या किंडरगार्टन में टैबलेट की शुरूआत सहित शिक्षा के लिए देश के हाइपर-डिजिटल दृष्टिकोण के कारण बुनियादी कौशल में गिरावट आई है। स्वीडिश स्कूल मंत्री लोट्टा एडहोम, जिन्होंने 11 महीने पहले एक नई केंद्र-दक्षिणपंथी गठबंधन सरकार के हिस्से के रूप में पदभार संभाला था, प्रौद्योगिकी को पूर्ण रूप से अपनाने के सबसे बड़े आलोचकों में से एक थे। एडहोम ने मार्च में कहा, “स्वीडिश छात्रों को अधिक पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकता है।” “भौतिकी की किताबें विद्यार्थियों के सीखने के लिए महत्वपूर्ण हैं।”
मंत्री ने पिछले महीने एक बयान में घोषणा की थी कि सरकार प्रीस्कूलों में डिजिटल उपकरणों को अनिवार्य बनाने के राष्ट्रीय शिक्षा एजेंसी के फैसले को उलटना चाहती है। मंत्रालय ने एसोसिएटेड प्रेस को बताया कि इसकी योजना आगे बढ़ने और 6 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिजिटल शिक्षा को पूरी तरह से समाप्त करने की है। […] स्वीडन के कारोलिंस्का इंस्टीट्यूट ने शिक्षा में देश की राष्ट्रीय डिजिटलीकरण रणनीति के बारे में पिछले महीने एक बयान में कहा, “इस बात के स्पष्ट वैज्ञानिक प्रमाण हैं कि डिजिटल उपकरण छात्रों की पढ़ाई में सुधार के बजाय नुकसान पहुंचाते हैं।” “हमारा मानना है कि मुख्य रूप से स्वतंत्र रूप से उपलब्ध डिजिटल स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करने के बजाय मुद्रित पाठ्यपुस्तकों और शिक्षकों के अनुभव के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जिनकी सटीकता की जांच नहीं की गई है,” संस्थान ने कहा, जो अत्यधिक सम्मानित शोध-केंद्रित स्कूल है। दवा। चौथी कक्षा के पढ़ने के प्रदर्शन में स्वीडन की गिरावट का मुकाबला करने के लिए, स्वीडिश सरकार ने इस साल देश के स्कूलों के लिए किताबें खरीदने के लिए 685 मिलियन क्रोनर (60 मिलियन यूरो या 64.7 मिलियन डॉलर) के निवेश की घोषणा की। स्कूलों में पाठ्यपुस्तकों की वापसी में तेजी लाने के लिए 2024 और 2025 में सालाना 500 मिलियन डॉलर और खर्च किए जाएंगे। मेलबर्न में यूनिवर्सिटी मोनाश में शिक्षा के प्रोफेसर नील सेल्विन ने कहा, “स्वीडिश सरकार सही है जब वे कहते हैं कि इस बात का कोई सबूत नहीं है कि प्रौद्योगिकी सीखने में सुधार करती है, लेकिन मुझे लगता है कि ऐसा इसलिए है क्योंकि प्रौद्योगिकी के साथ क्या काम करता है इसका कोई प्रत्यक्ष प्रमाण नहीं है।” ऑस्ट्रेलिया. “प्रौद्योगिकी शिक्षा के कारकों के वास्तव में जटिल जाल का एक हिस्सा है।”
