ग्राममैं नहीं जानता कि ऋषि सुनक के व्यस्त सम्मेलन भाषण से कौन सी नीति कभी प्रकाश में आएगी। इसका उत्तर “उन्नत ब्रिटिश मानक” है, जो ए-स्तर के लिए प्रेरक उत्तराधिकारी योग्यता है। यह वादा करता है कि यह अधिक परीक्षाएं, अधिक कक्षा का समय, अधिक गणित, £600 मिलियन अतिरिक्त लागत की पेशकश करेगा और यह 10 वर्षों तक नहीं आएगा। यह शैक्षिक सुधार का HS2 है।
इसके गायब होने का कारण यह है कि यह ब्रिटेन के सबसे प्रतिक्रियावादी पेशे: स्कूल शिक्षण पर आधारित है। हर सुधार प्रस्ताव के सामने शिक्षक चिल्लाते हैं, “बस हमें और पैसा दो।” राष्ट्रीय शिक्षा संघ ने कहा कि सुनक “वास्तविकता के संपर्क से बाहर” थे। यूनिवर्सिटी और कॉलेज यूनियन ने उन पर “छेड़छाड़” का आरोप लगाया। नेशनल एसोसिएशन ऑफ प्रिंसिपल्स ने कहा कि उसे “संकटों को सुलझाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।”
लगभग 20 साल हो गए हैं जब टॉमलिंसन रिपोर्ट ने पहली बार ए-स्तर को समाप्त करने का प्रस्ताव रखा था। उन्होंने उनके स्थान पर एकल, व्यापक-आधारित माध्यमिक शिक्षा का प्रस्ताव रखा। ब्लेयर सरकार ने शिक्षकों से सलाह ली और उन्हें मार डाला। तब से, किसी भी सरकार ने इस मुद्दे पर ध्यान नहीं दिया है। जैसे-जैसे परीक्षाओं का प्रसार हुआ है और पाठ्यक्रम दूषित हो गया है, “परीक्षावाद” ने तेजी से कठोर और केंद्रीकृत स्कूल सेवा का निर्माण किया है। इसके केंद्र में पाठ्यचर्या अधिनायकवाद का गढ़, ऑफ़स्टेड है। सांख्यिकी-आधारित सरकार का उनका अत्याचार अधिक से अधिक बच्चों को मानसिक विकारों से पीड़ित कर रहा है (इंग्लैंड में, 2017 में नौ में से एक से 2020 में छह में से एक तक) और अधिक से अधिक शिक्षकों को निराशा की ओर ले जा रहा है। सिस्टम सचमुच ख़राब है.
ए-लेवल का आविष्कार 1951 में किया गया था ताकि 15 साल की उम्र के बाद स्कूल में रहने वालों को यह पता लगाने की अनुमति मिल सके कि वे विश्वविद्यालय में क्या पढ़ना पसंद करेंगे। यह उस पुरातन धारणा को प्रतिबिंबित करता है कि प्रतिभाशाली युवाओं के लिए जीवन की सबसे अच्छी शुरुआत शैक्षणिक विशेषज्ञता के माध्यम से होती है। मैंने गणित में विशेषज्ञता हासिल की, फिर क्लासिक्स में, और 18 साल की उम्र तक मैंने जो कुछ भी सीखा था वह सब भूल चुका था। मेरे लिए इसकी उपयोगिता शून्य थी. मेरे शिक्षक जो सबसे अच्छा सुझाव दे सकते थे वह यह था कि उन्होंने “मेरे मस्तिष्क को प्रशिक्षित किया था।” आज के ए-स्तर को अच्छी नौकरी या अच्छे विश्वविद्यालय की कुंजी माना जाता है, फिर भी नियोक्ता अब शिक्षा के बजाय अनुभव के पक्ष में झुक रहे हैं और, कुछ अध्ययनों के अनुसार, अधिकांश अब योग्यता के बारे में नहीं पूछते हैं। ए-स्तर या योग्यता।
सुनक सही ही चाहते हैं कि छठी कक्षा के पाठ्यक्रम का विस्तार पाँच विषयों तक किया जाए, जिसमें अंग्रेजी और गणित अनिवार्य हो। वह परिभाषित नहीं करते कि यह अंग्रेजी भाषा है या साहित्य, और गणित के प्रति उनका लंबे समय से जुड़ाव लगभग धार्मिक हो गया है। किसी भी सामान्य वयस्क के लिए आवश्यक सभी गणित को जॉन एलन पॉलोस द्वारा इन्युमेरेसी के साथ कुछ दिनों में सीखा जा सकता है, जिसमें सांख्यिकी, अनुपात और जोखिम पर जोर दिया गया है। बाकी सब कुछ कैलकुलेटर या कंप्यूटर का उपयोग करने के ज्ञान पर निर्भर करता है, कुछ ऐसा जो वास्तव में सिखाया जाना चाहिए। कार चलाने के लिए हमें आंतरिक दहन के बारे में जानने की आवश्यकता नहीं है। इसी तरह, भाषाओं को कुछ ही महीनों में प्रयोगशालाओं में गहनता से पढ़ाया जा सकता है। साल क्यों बर्बाद करें?
सीखने के माध्यम के रूप में पुराने जमाने की कक्षा की पूरी तरह से अक्षमता अविश्वसनीय है। बच्चों को फोन, कैलकुलेटर और जल्द ही कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए। यही उन्हें काम और जीवन में आगे बढ़ने में मदद करेगा। बाकी सीखना अद्भुत है लेकिन अनिवार्य नहीं है।
यूसीएल शिक्षा संस्थान की अलमारियाँ मुख्यधारा की शिक्षा में सुधार के अस्वीकृत विचारों से कराह रही हैं। वे मोंटेसरी और स्टीनर से जीवन कौशल, नागरिकता, धन प्रबंधन, कल्याण, स्वास्थ्य और रिश्तों को पढ़ाने के प्रस्तावों की ओर बढ़ते हैं। हालाँकि, इसका अधिकांश भाग मात्रा निर्धारण और स्कूल लक्ष्यीकरण के कारण अभिशप्त रेगिस्तान में बर्बाद हो जाता है।
कट्टरपंथी थिंक टैंक रेडिक्स की नवीनतम रिपोर्ट का तर्क है कि स्कूली पाठ्यक्रम निराशाजनक रूप से इस बात से मेल नहीं खाता है कि एक आधुनिक युवा व्यक्ति की शिक्षा क्या होनी चाहिए। वह ज्ञान प्रसारित करने के प्रति जुनूनी रहती है, जबकि ज्ञान अब एक कुंजी के स्पर्श पर उपलब्ध है: “सूचना से भरी दुनिया में, स्कूल केवल दुखद परीक्षा कारखाने हैं जो अब उद्देश्य के लिए उपयुक्त नहीं हैं।” रेडिक्स प्रारंभिक अंकगणित, डिजिटल संचार, मौखिक और लिखित कौशल और नागरिकता जैसे विषयों को अनिवार्य मानता है। अन्यथा, माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षण इस पर आधारित होना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे की योग्यता क्या है।
एक अन्य अग्रणी कैंब्रिज ह्यूजेस हॉल का सार्वजनिक भाषण कार्यक्रम है, जो काम और रिश्तों में बच्चे के आत्मविश्वास को विकसित करने के लिए मौखिक कौशल को बढ़ावा देता है। इस वर्ष की शुरुआत में कीर स्टार्मर को सार्वजनिक रूप से बोलने का मुद्दा उठाते हुए देखना ताज़ा था। निश्चित रूप से इसे अकादमिक विषयों पर प्राथमिकता मिलनी चाहिए। हालाँकि, यदि मैं अधिकांश शिक्षकों से इसका उल्लेख करूँ, तो वे अपने कंधे उचका देंगे और कहेंगे कि वे ऐसा नहीं करते हैं।
मैं ऐसे कुछ शिक्षकों को जानता हूं जो “परीक्षा पढ़ाने”, आदेशों का पालन करने, फॉर्म भरने और उबाऊ परीक्षण-कोसने से जुड़ी अनुशासनहीनता से जूझने में निराशा के करीब नहीं हैं। यह शिक्षा नहीं है बल्कि पेशे के अपने संक्षिप्त अनुभव से मुझे जो याद है उसका खंडन है। अपने सर्वोत्तम रूप में, यह एक युवा कल्पना के साथ जुड़ने और उसे अनुसंधान की ओर निर्देशित करने का रोमांच था।
एक सरकार के लिए – भले ही यह किसी पार्टी के नेता की तरह लगे – 13 साल की सत्ता के बाद आखिरी मिनट में एक नई परीक्षा पेश करना पर्याप्त नहीं है। यदि कभी किसी नीति को द्विदलीय तरीके से संबोधित करने की आवश्यकता है, तो वह शिक्षा है। सुनक के सुधारवाद का स्वागत है, लेकिन उन्हें कट्टरवाद की ताज़ा हवा की ज़रूरत है। उन्हें ब्रिटिश स्कूल पाठ्यक्रम के संपूर्ण भविष्य के बारे में स्टार्मर के साथ जांच शुरू करने की पेशकश करनी चाहिए, और ऐसा एक रूढ़िवादी के रूप में नहीं बल्कि एक सह-सुधारक के रूप में करना चाहिए।
