Failing an exam led to higher risk of psychological problems and substance abuse for students

नॉर्वेजियन माध्यमिक विद्यालय की अंतिम परीक्षा देना: नॉर्वेजियन इंस्टीट्यूट ऑफ पब्लिक हेल्थ के एक नए अध्ययन के अनुसार, इसमें असफल होने पर युवा लोगों के लिए दीर्घकालिक परिणाम हो सकते हैं।

एक नए अध्ययन से पता चलता है कि जो छात्र उच्च माध्यमिक विद्यालय में अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण नहीं कर पाते, वे अक्सर मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं के साथ अपने GP के पास जाते हैं। उनके उच्च माध्यमिक विद्यालय पूरा करने और उच्च शिक्षा जारी रखने की भी कम संभावना थी।

कई छात्रों के लिए, परीक्षा का मतलब तनाव, नींद न आना और पेट दर्द है।

युवा छात्र और छात्राएं मूर्ख दिखने, असफल होने या स्थिति का सामना न कर पाने को लेकर डर और चिंता महसूस करते हैं।

अब, नॉर्वेजियन इंस्टीट्यूट ऑफ पब्लिक हेल्थ (एनआईपीएच) के एक नए अध्ययन से पता चलता है कि उच्च माध्यमिक विद्यालय के अंतिम वर्ष में परीक्षा में असफल होने से किशोरों के लिए गंभीर परिणाम हो सकते हैं।

जो छात्र असफल हुए, उनमें मनोवैज्ञानिक समस्याओं के कारण जीपी देखने की संभावना उन छात्रों की तुलना में 21 प्रतिशत अधिक थी, जिन्होंने सबसे कम ग्रेड 2 प्राप्त किया था।

यह अध्ययन हाल ही में वैज्ञानिक पत्रिका में प्रकाशित हुआ था। बाल विकास.

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मनोवैज्ञानिक समस्याएं

“जो छात्र हाई स्कूल के अंतिम वर्ष में असफल हो जाते हैं वे अक्सर अपने साथियों से कम से कम एक वर्ष पीछे रह जाते हैं। एनआईपीएच प्रेस विज्ञप्ति (नार्वेजियन में) में शोधकर्ता कैथरीन क्रिस्टीन बेक कहती हैं, ”यह उनके मानसिक स्वास्थ्य पर अधिक बोझ डाल सकता है।”

बेक नए अध्ययन के पीछे शोधकर्ताओं में से एक है।

उन्होंने और उनके सहयोगियों ने उन छात्रों को देखा जो उच्च माध्यमिक विद्यालय में नॉर्वेजियन परीक्षा में असफल होने के बाद अपने जीपी से मिले थे। छात्रों ने तनाव, चिंता, अवसाद और नींद की समस्याओं जैसे मानसिक स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों के साथ-साथ शराब, नशीली दवाओं और दवाओं जैसे मादक द्रव्यों के सेवन की भी सूचना दी।

उच्च माध्यमिक विद्यालय में नॉर्वेजियन ग्रेडिंग स्केल

  • 6 विषय में उत्कृष्ट योग्यता
  • 5 विषय में बहुत अच्छी योग्यता.
  • 4 विषय में अच्छी योग्यता
  • 3. विषय में काफी अच्छी योग्यता
  • 2 विषय में योग्यता का निम्न स्तर
  • 1 विषय में योग्यता का बहुत निम्न स्तर

स्रोत: उदिर

उच्च शिक्षा कम बार ली

शोधकर्ताओं ने परीक्षा में असफल होने और उच्च माध्यमिक विद्यालय पूरा नहीं करने के बीच एक संबंध भी पाया।

जो युवा असफल हुए, उनमें 2 अंक प्राप्त करने वाले छात्रों की तुलना में, परीक्षा के पांच साल बाद भी उच्च माध्यमिक विद्यालय पूरा करने की संभावना 57 प्रतिशत कम हो गई। दोबारा परीक्षा देने के सभी के लिए खुले विकल्प के बावजूद यह मामला था।

परीक्षा देने के पांच साल के भीतर उनकी उच्च शिक्षा हासिल करने की संभावना भी कम थी।

बेक ने प्रेस विज्ञप्ति में कहा, “अगर ये युवा उच्च माध्यमिक विद्यालय पूरा किए बिना श्रम बाजार में प्रवेश करते हैं तो उनके पास कम अवसर हो सकते हैं, इसलिए स्कूल और उच्च शिक्षा छोड़ने के परिणाम विशेष रूप से चिंताजनक हैं।”

लिखित परीक्षाओं में असफलताएँ अधिक मिलती हैं

सांख्यिकी नॉर्वे (एसएसबी) के शोधकर्ताओं के अनुसार, एक छात्र को जिस प्रकार की परीक्षा देने के लिए चुना जाता है, उससे फर्क पड़ता है।

2019 में, एसएसबी शोधकर्ताओं ने सीनियर सेकेंडरी स्कूल के दूसरे वर्ष में मौखिक परीक्षा की तुलना में लिखित परीक्षा के लिए चुने जाने के परिणामों की जांच की।

यह पता चला कि जिन छात्रों को लिखित परीक्षा देनी थी, उनके असफल होने का जोखिम 2.5 गुना से अधिक था।

एसएसबी के शोधकर्ता मार्टिन एकहॉफ एंड्रेसन और स्टर्ला ए लोकेन कहते हैं, “उच्च माध्यमिक शिक्षा पूरी करने के लिए परीक्षा देना एक अनिवार्य आवश्यकता है, इसलिए परीक्षा चयन में ‘दुर्भाग्यपूर्ण’ होने के कमजोर छात्रों के लिए दीर्घकालिक परिणाम होते हैं।”

लॉकेन ने उस समय कहा, “लगभग आधे छात्र जो लिखित परीक्षा उत्तीर्ण नहीं कर पाए, उनके पास 25 वर्ष की आयु तक उच्च माध्यमिक विद्यालय का डिप्लोमा नहीं है।”

तुलना करना संभव है

एनआईपीएच शोधकर्ताओं के पास लिखित परीक्षा में असफल होने वाले छात्रों की तुलना 2 अंक प्राप्त करने वाले छात्रों से करने का अच्छा कारण था। यह महत्वपूर्ण था कि अध्ययन प्रतिभागियों ने स्कूल में अपेक्षाकृत समान प्रदर्शन किया। इसने इस बात को खारिज कर दिया कि मतभेद अन्य कारकों के कारण थे, जैसे कि उनका होमवर्क कौशल।

अधिकांश छात्रों की पारिवारिक पृष्ठभूमि भी समान थी, जिसका अर्थ है कि माता-पिता की शिक्षा और आप्रवासन पृष्ठभूमि का स्तर समान था।

इस तरह के अवलोकन संबंधी अध्ययनों में कार्य-कारण का निर्धारण करना हमेशा आसान नहीं होता है। उदाहरण के लिए, क्या यह संभव है कि परीक्षा से पहले ही छात्रों का मानसिक स्वास्थ्य खराब था, जो उनके परीक्षा में असफल होने का एक कारण था?

इसका परीक्षण करने के लिए, शोधकर्ताओं ने यह देखना चाहा कि क्या असफल होने वाले छात्रों और परीक्षा देने से दो तीन साल पहले अर्जित करने वाले छात्रों के बीच अंतर दिखाई देता है।

बेक ने कहा, “हमें परीक्षा से पहले एक चिकित्सक से मनोरोग निदान प्राप्त करने की संभावना में समूहों के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं मिला, लेकिन हमने परीक्षा के केवल एक साल बाद एक महत्वपूर्ण अंतर देखा।”

कैथरीन क्रिस्टीन बेक एफएचआई में एक शोधकर्ता हैं।

जिन विद्यार्थियों को सामान्यतः अच्छे ग्रेड प्राप्त हुए।

बेक और उनके सहयोगियों ने उन छात्रों का भी अध्ययन किया जिन्होंने आमतौर पर परीक्षण विषयों में अच्छे अंक प्राप्त किए।

जब ये छात्र अंतिम परीक्षा में असफल हो गए, तो उन्हें और भी बड़ी मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों का सामना करना पड़ा।

4 और 6 के बीच जीपीए वाले छात्र जो परीक्षा उत्तीर्ण नहीं कर पाए, उनमें 81 प्रतिशत की मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं के लिए प्राथमिक देखभाल चिकित्सक के पास जाने की अधिक संभावना थी।

बेक कहते हैं, “इन छात्रों को परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन करने की अधिक उम्मीदें हो सकती हैं, और असफल होने से उन्हें अधिक मनोवैज्ञानिक परेशानी हो सकती है।”

18,052 छात्र

शोधकर्ताओं ने परीक्षा में असफल होने वाले या 2 अंक प्राप्त करने वाले युवाओं और मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं के लिए जीपी के पास जाने वाले युवाओं के बीच संबंध की जांच करते समय नॉर्वेजियन राष्ट्रीय रजिस्ट्री के डेटा का उपयोग किया।

अध्ययन में कुल 18,052 छात्रों को शामिल किया गया था। उनमें से लगभग सभी ने 2006 और 2018 के बीच सीनियर सेकेंडरी स्कूल के अपने अंतिम वर्ष में परीक्षा दी।

अध्ययन में शामिल सभी छात्रों में से, ठीक 6.82 प्रतिशत को मानसिक स्वास्थ्य निदान प्राप्त हुआ, चाहे उनका परीक्षण स्कोर कुछ भी हो।

शोधकर्ताओं ने 2 और 1 के परीक्षण स्कोर वाले छात्रों की तुलना की और जिनकी पारिवारिक पृष्ठभूमि और पिछले स्कूल का प्रदर्शन बहुत समान था।

21 फीसदी की बढ़ोतरी

2 अंक प्राप्त करने वाले छात्रों में से 7.8 प्रतिशत को मानसिक स्वास्थ्य निदान प्राप्त हुआ, जबकि परीक्षा में असफल होने वाले 9.4 प्रतिशत छात्रों को मानसिक स्वास्थ्य निदान प्राप्त हुआ।

इन दोनों आंकड़ों के बीच का अंतर 1.6 प्रतिशत अंक है। पारिवारिक इतिहास और पिछले स्कूल प्रदर्शन को ध्यान में रखने के बाद, यह मानसिक स्वास्थ्य निदान की संभावना में लगभग 21 प्रतिशत की वृद्धि के अनुरूप है।

शोधकर्ता इस संख्या का उपयोग तब करते हैं जब वे बताते हैं कि यदि आप परीक्षण में असफल हो जाते हैं तो आपको मानसिक स्वास्थ्य निदान प्राप्त होने की कितनी अधिक संभावना है।

बेक कहते हैं, “निर्णय निर्माता जो युवा लोगों के मानसिक स्वास्थ्य में सुधार करना चाहते हैं और स्कूल छोड़ने की दर को कम करना चाहते हैं, उन्हें मूल्यांकन के एकमात्र निर्णायक साधन के रूप में परीक्षणों का उपयोग करने के विकल्प तलाशने चाहिए।”

संदर्भ:

कैथरीन क्रिस्टीन बेक और अन्य: कष्टकारी परीक्षण: उच्च-दांव परीक्षण विफलता और मानसिक स्वास्थ्य का एक प्रवृत्ति स्कोर विश्लेषण। बाल विकास. अगस्त 2023.

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